domingo, 18 de octubre de 2015

CONECTANDO CON "PEQUEÑA MANCHA" (LECCIÓN 2 DEL TEXTO AL MUNDO)


PROGRAMA DE TRANSMEDIA STORYTELLING: COMPRENSIÓN A TRAVÉS DE LA LITERATURA

CONECTAR – conectar es hacer conciencia de que lo que veo, leo o escucho tiene un impacto emocional con una experiencia vivida.

Se trabaja en nuestro programa durante un bimestre

LECCIÓN 2: CONECTAR DEL TEXTO (IMAGEN) AL MUNDO

  1.  Como instructor leeré un cuento  “Pequeña Mancha” (Lionel Le Néouanic, Editorial Castillo).

  1. Volveré a leer el texto  con inflexiones de voz, deteniendo en cada página modelando la estrategia.

  1. Al ir leyendo les pediré a los alumnos que logren Identificar en las imágenes  y textos de la historia  con que elementos se CONECTAN  (con situaciones y con problemáticas de su contexto emocionalmente, DEL TEXTO AL MUNDO),

  1. Pediré a los alumnos que escriban en post its fraces u oraciones (con los mas pequeños que dibujen sus conexiones del texto o imagen con hechos de su vida o con hechos que han visto en su entorno. Esta actividad se hace  de forma individual ya que  cada alumno hace sus conexiones de forma individual. Se puede hacer que los mas pequeños vayan dibujando sus conexiones en un lienzo completo de papel craft o cartulina.

  • ¿Qué te recuerda cada parte de la historia o te ha pasado a ti y que ves en tu contexto o entorno?
  • ¿Qué le pasa a otros niños que le pasó  a Manchita?

  • Les pediré que escriban en su block de notas o en sus post its frases como:  
     Me  conecto cuando con Manchita cuando ___________________________
      porque  me acuerdo de___________________.
  • Al terminar de leer la historia, les pediré a los alumnos que realicen una historia con las frases que escribieron en sus post its o en su blog de notas, al realizar su propia historia se les pedirá que la ilustren buscando imágenes y después realicen un video sobre la problemática. (a los alumnos mayores a los menores les pediré que cuenten su propia historia interpretando sus dibujos.
  1. Identificando las conexiones:   Proyectaré (2)  3 columnas en la pared o pizarrón para que pongan los post its conforme voy pasando la lectura.  (Se puede usar una cartulina o papel craft con las columnas)  (para escribir o iluminar)
Recursos digitales; Se puede elaborar un documento en Google Sheets o Presentaciones de Google para compartir en esta información simultáneamente elaborando previamente un documento con estas columnas.
  • Del texto (imagen – a mí mismo) a una emoción o situación de tu propia historia
  • Del texto (imagen – película, texto) al mundo (noticias, situaciones reales que se viven en el mundo).
  • Del texto (imagen – película) a otro texto (imagen –video) (otro libro película o imagen que hayas leído
  • Usando la tecnología: Digitalmente esta actividad se puede realizar usando el blog de notas o procesador de palabras.- (Conectar es encontrar algo que me recuerda alguna escena, imagen o sonido de la historia).

  1. Pediré  a la audiencia (alumnos) que peguen un texto, emoción o dibujo en las columnas proyectadas. O en su caso que las escriban en el documento compartido.
  2. Al terminar obtendremos una producción colectiva clasificada en tres partes.
  3. Todo el grupo participará y podrá ver y leer las oraciones de todos.
  4. Se formarán grupos para que con estas oraciones o dibujos se creen historias (grupos de 5 personas).
  5. Cada grupo deberá buscar o producir imágenes (con fotografías, con dibujos, etc.) que ilustren cada una de las oraciones de todo el grupo.
  6. Con estas oraciones y con los textos, cada grupo creará una historia propia creando un Blog, una película o un iBook para después publicarlo y compartirlo.
  7. Una vez compartido se distribuirá en Facebook o Twitter.
  8. Se motivará para que los otros equipos puedan aportar y comentar acerca de esta historia.

RESUMIENDO:
  1. El instructor o maestro leeré el libro, en este caso “La pequeña Mancha”( puede ser un video o iBook)
  2. El instructor o maestro modelará la actividad:
“Cuando  veo (leo) esta imagen (texto) me conecto (recuerdo) el día que estaba triste y mi mamá me abrazó” (texto – emociones).
                   “Cuando veo (leo) esta imagen (texto)  me conecto (recuerdo) con los
                   dibujos que hacia mi hermana” (texto – otro texto)

“Cuando veo (leo) esta imagen (texto) me conecto (recuerdo) con los niños      que no tienen a su mamá y que sufren en Siria en este caso, puede ser el buylling, la discriminación, etc. (texto  - mundo).

CUADRO PARA PROYECTAR/CUADRO PARA INTEGRAR ORACIONES DE CADA PARTICIPANTE


Texto - Emoción
Texto - Obra
Texto – Mundo
Oración 1



Oración 2



Oración 3






3. Esta tabla puede proyectarse a la vez que cada participante va integrando sus
   oraciones o dibujos y que cada participante “pegue sus post – its con sus
   oraciones” o dibujos.

      4. Con esta estrategia se puede practicar la redacción de acuerdo  a los niveles de
          cada grado o grupo. (uso de mayúsculas, adjetivos, nombres propios y comunes,
          puntuación, etc.).

5.  Al terminar de escribir o dibujar  un “documento” compartido de estas oraciones. En
    grupos de 3-5 participantes elaborarán una historia compartida utilizando estas
    oraciones.
6.   Al terminar este “párrafo” o “historia” se buscará ilustrarlo con imágenes propias ya
    sea de fotografías o de dibujos digitales utilizando diversas herramientas como
    iPhoto, Pic Collage.

7. Esta historia   se puede plasmar en la Apps “Little Story Maker” / Little Story Creator
   o Keynote – iMovie y publicar en Twitter, Facebook.

8. También se puede integrar música y movimiento creando un video en iMovie y
    publicar en Youtube.

9. Estas producciones se publican enredes sociales y se motiva para que otras
   comunidades educativas participen en la co- creación.


RECURSOS:

Pequeña Mancha  de Lionel Le Néouanic, Editorial Castillo
Papel Craft
Diurex ancho
Post its
Crayolas
Gises de color

Transmedia Storyteling

Apps sugeridas:

Documentos compartidos (Goggle Documents), Paddlet, Voicethread, iCamara, iMovie, Keynote, Block de notas, Littkle Story Creator, Little Story Maker, Pic Collage.

Uso de Redes Sociales:

Youtube, Twitter, Facebook, Blog

martes, 13 de octubre de 2015

JULES VERNE SCHOOL: QUINTO-SIXTH GRADE: Conexión con la lectura "Transmedia Storytelling" ...

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sábado, 26 de septiembre de 2015

TRANSMEDIA STORYTELLING: Guía de actividades para la producción "Un Abrazo de María Baranda"

Transmedia Storytelling o Narrativas Transmedia 
Programa 
Comprensión a través del Arte y la Literatura
by Mayus Chávez

"CONECTAR es recordar = RECORDAR pasar la memoria por el corazón"

El concepto Transmedia Storytelling o Narrativas Transmedia es un término que se refiere a la Co-creación de historias colaborativas multimedia. Este término fue acuñado por Henry Jenkins. 

Desde hace mas de 10 años, he tomado esta estrategia para integrar un programa educativo basado en la producción de historias de aprendizaje hechas por los niños.

Antes de poder producir, el ser humano comprende.  La comprensión del mundo se da a través de la experiencia y la conciencia del mundo exterior.

Todo esto dá como resultado el aprendizaje. 

Como educadora e investigadora de la mente y de su relación con el aprendizaje, la formación y el éxito profesional y personal, me he dado a la tarea de encontrar la una fórmula que permita a la formación en la comprensión y en esta búsqueda descubrí que en realidad lo que hacemos al formar o educar en los primeros años es formar desarrollar la mente y el pensamiento. 

Este programa tiene como origen la obra de Adrianne Gear "Reading Power" dónde descubrí una nueva forma de entender la metacognición.  De ahí partieron muchas de mis inquietudes para entender el funcionamiento de la mente y de la participación de nuestras estructuras cerebrales subcorticales, es decir dónde se procesan las emociones. 

Al comprender que nuestra mente son conexiones neuronales (sinopsis) y que estas se forman durante los primeros años de vida con base en experiencias este programa se convierte en una herramienta poderosa para que nuestras nuevas generaciones sean capaces de transformar el mundo que les rodea, puesto que serán capaces de entrenar su mente para pensar, para visualizar, crear, inferir, sintetizar, producir y compartir con una mente crítica.

Comparto aquí esta  primera estrategia: Conectar - Recordar (pasar la memoria por el corazón). 


CONECTAR ES RECORDAR - RECORDAR ES PASAR LA MEMORIA POR EL CORAZÓN



OBJETIVO: Aprender a hacer conexiones a partir de una obra literaria, visual, musical o audiovisual para lograr un enlace entre el mundo exterior y el interior de cada persona con el fin de desarrollar la habilidad metacognitiva de la conciencia y la identificación objetiva de emociones estableciendo una estrecha relación con el placer lector.

CONTENIDOS: Elección de libros para leer a los niños
Aprender a comentar y producir Narrativas Transmedia en diversas redes sociales y comentar de forma crítica. Producir  a través de diversos medios. Aprender a implementar la estrategia Transmedia Storytelling en el aula. (Programa de habilidades de comprensión).

Formas de instrucción docente: modelar, guiar, práctica independiente.

CONSIGNA: Utilizar estrategias metacognitivas de comprensión para comprender un texto, imagen, obra musical o audiovisual para luego producir una obra (escrita, visual, audiovisual) a través del uso herramientas multimedia para compartir y co producir. (Transmedia Storytelling).



CONECTAR - Conectar es hacer conciencia de que los que veo, leo o escucho tiene un impacto emocional con una experiencia vivida.


Se trabaja en nuestro programa durante un bimestre.


ACTIVIDAD PARA APRENDER A CONECTAR:

1. CONECTAR: Como instructor leeré un cuento que tenga la siguiente característica:
Un obra para conectar debe ser una historia, imagen u obra que con la cuál una persona pueda identificarse, es decir, que contemple un argumento afin a la vida de la audiencia con la que vas a trabajar.

En esta actividad te recomiendo uses el libro ilustrado de Editorial el Naranjo: “Un abrazo”, (María Baranda, Editorial El Naranjo). Lo puedes descargar en iTunes en el siguiente link. Un abrazo de María Baranda

En esta obra encontrarás tanto imágenes como frases sencillas para que tus alumnos o tu audiencia, no importa la edad, puedan establecer conexiones tanto con el texto como con las imágenes. 




2. Pide a la audiencia (alumnos) que identifiquen en las imágenes del libro con que elementos se CONECTAN (emocionalmente, gráficamente, con el texto) y  escriban estas reflexiones con oraciones cortas en  post its a la vez que vuelves a leer el libro. (Recuerda que debes modelar esta estrategia. Es decir, debes hacer tu misma los siguiente:

"Cuando veo esta imagen de caballos y de gatos me conecto y recuerdo una vez que fui a los caballitos con mi familia y me sentí feliz". (Texto/imágen con experiencias).


TRES FORMAS DE CONECTAR CON LA OBRA:


  • Del texto (imagen - película)  a una emoción o sentimiento de tu pasado.
  • Del texto (imagen- película)  a otro texto (imagen- video)  (otro libro, película o imagen que hayas leído).
  • Del texto (imágen - película)  al mundo (noticias, situaciones reales que se viven en el mundo).

Esta actividad se hace de forma individual. Te recomiendo que pongas estas frases para que tu audiencia o alumnos tengan la guía de como hacer sus enunciados u oraciones.

Cada alumno o participante hace sus conexiones de forma individual ya sea en su cuaderno, o en su block de notas (iPad).

Usando la tecnología:  Digitalmente esta actividad se puede realizar usando el   blog de notas o procesador de palabras. - (Conectar es encontrar algo que me recuerda alguna escena, imagen o sonido de la historia).

3. Indentificando las conexiones:  Prepara una cartulina con 3 columnas o un documento que puedas proyectar en la pared o pizarrón  para que pongan los "post its" clasificando las conexiones (oraciones o enunciados de cada uno) en las diferentes columnas.

Abajo se muestra el cuadro que deberás tener preparado.

Recursos digitales: Se puede elaborar un documento en Google Sheets o Presentaciones de Google para compartir esta información simultaneamente elaborando previamente un documento con estas columnas, o en Keynote o Power Point.  

Un Documento de Google Sheets compartido te permite trabajar simultáneamente sin que los participantes tengan que levantarse de sus lugares. Al tener este documento proyectado, todos participan al mismo tiempo, y tu tienes un producto desagradable al final.

4. Pide a la audiencia (alumnos) que pasen a pegar (clasificar) sus enunciados en las columnas proyectadas. O en su caso que las escriban en el documento compartido.

5. Al terminar  obtendremos una producción colectiva clasificada en tres partes. "De la obra a mí mismo" "De la obra a otra obra" "De la obra al mundo".

6. Todo el grupo participará y podrá ver y leer las oraciones de todos.

7. Se formarán grupos para que con estas oraciones se creen historias (grupos de 5 personas).

8. Cada grupo deberá buscar o producir imágenes (con fotografías, con dibujos, etc.) que ilustren cada una de las oraciones de todo el grupo.

9. Con estas oraciones y con los textos, cada grupo creará una historia propia creando un Blog, una película o un iBook para después publicarlo y compartirlo.

10. Una vez compartido se distribuirá en Facebook o Twitter.

11. Se motivará para que los otros equipos puedan aportar y comentar acerca de esta historia.

RESUMIENDO:

  1. El instructor o maestro leerá el libro, puede ser un video o iBook
  2. El instructor o maestro modelará la actividad:
            “Cuando veo (leo) esta imagen (texto) me conecto (recuerdo) el día que estaba triste y mi mamá me abrazó” (Texto - emociones).
            “Cuando veo (leo) esta imagen (texto) me conecto (recuerdo) los dibujos que hacía mi hermana” (Texto- otro texto)
            “Cuando veo (leo) esta imagen (texto) me conecto (recuerdo) con los niños que no tienen a su mamá y que sufren en Siria. (texto- mundo).

CUADRO PARA PROYECTAR/ CUADRO PARA INTEGRAR ORACIONES DE CADA PARTICIPANTE


Texto- emoción
Texto - Obra
Texto - Mundo
Oración 1



Oración 2



Oración 3












3. Esta tabla puede proyectarse a la vez que cada participante va integrando sus oraciones. O para que cada participante “pegue sus post- its con sus oraciones”

4. Con esta estrategia se puede practicar la redacción de acuerdo a los niveles de cada grado o grupo. (Uso de mayúsculas y minúsculas, adjetivos, nombres propios y comunes, puntuación, etc.).

5. Al terminar de escribir en un documento compartido estas oraciones. En grupos de 3-5 participantes elaborarán una historia compartida utilizando estas oraciones.

6. Al terminar este “parrafo” o “historia” se buscará ilustrarlo con imágenes propias ya sea de fotografías o de dibujos digitales utilizando diversas herramientas como iPhoto, Pic Collage.

7. Esta historia se puede plasmar en la Apps “Little Story Maker” / Little Story Creator o Keynote - i Movie  y publicar en Twitter, Facebook.

8. También se puede integrar música y movimiento creando un video en iMovie y publicar en Youtube.

9. Estas producciones se publican en redes sociales y se motiva para que se otras comunidades educativas participen en la co creación.

RECURSOS:
Un abrazo de María Baranda, Editorial El Naranjo
Cartulinas
Post - its

Transmedia Storytelling

Apps sugeridas:

Documentos compartidos (Google Documents), Paddlet, Voicethread, iCamara, iMovie, Keynote, Block de notas, Little Story Creator, Little Story Maker, Pic Collage.

Uso de Redes sociales:
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